『追求する』ヒューマンネットワーク・メールマガジン(通号151号)

2015年07月29日

━━━━━━━━━━━━━ 2015/7/29号━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

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　■人を活かす１２の鉄則「松下幸之助」より

　要望する（２）

　『追求する』

　月に向けてロケットを発射する。
　轟音とともにたちまち天空高く飛び立って、
　もはや人間の目には届かない。
　しかし追跡装置が完備して、
　どこまでもこれを追う。

　何千キロ何万キロ、
　月の表面に至るまで、
　刻々にこれを追う。
　追求する。

　だからこそ、ロケット発射の意義がある。
　成果がある。
　追求しなければなんの意味もなし。

　射ちっ放し、
　消えっ放しでは、
　浪費以外の何ものでもない。

　人間社会の人間同士の間でもこれと同じこと。
　人が人に事を命じる。
　指示する。
　頼む。

　しかし、命じっ放し、
　指示しっ放し、
　頼みっ放しでは、
　なんの意味もない。
　なんの成果もあがらない。

　命じたからには、
　これを追求しなければならぬ。
　どこまでもトコトン追求しなければならぬ。
　それが命じた者の責任ある態度というものであろう。

　追求されるほうも容易でないが、
　追求するほうもほんとうはたいへんである。
　ロケットを追跡する以上の配慮がいる。
　根気がいる。

　しかし、ともすればあいまいに過ごしがちな日々、
　追求するほうもされるほうも、
　お互いにこれほどの覚悟をもちたい。
　勇気をもちたい。

　　　　　　（ＰＨＰ総合研究所編『人を活かす１２の鉄則』より）

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　■ヒューマンネットワーク　朝礼３分スピーチより

　『強いチームの違い』

　先日、少年サッカーの試合を見ていました。
　その中で、弱いチームと強いチームの違いを感じました。
　それは、得点した時の、監督の対応です。

　弱いチームは、得点した時、得点した子供を誉めます。
　強いチームも、同様に得点した時、とにかく誉めます。
　でも、違いは、その後に表れました。

　強いチームの監督は、パスを出した子供にも
　相手からボールを奪った子供にも
　得点の攻撃に関わった子供全員に、
　声をかけて称えるのです。

　声をかけられた子供はとても嬉しそうに
　次も頑張ろうという気持ちを表現していました。
　いつか自分もこんな指導者になれたら…。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(畑元)

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